石家庄市政协委员李增：“双减”背景下要做好教学质量评价

来源：河北政协消息网 作者： 时间：2023-09-12

石家庄市政协委员李增：“双减”背景下要做好教学质量评价

教学质量是学校的生命线，不管如何“减负”，提高教学质量是学校工作的中心。石家庄市政协委员、河北金泽教育咨询集团有限公司董事长李增认为，“双减”背景下，提高学校教学质量，做好教学质量评价是重要课题。他对此进行分析，并提出意见建议。

目前，我国教学与管理制度仍以“班级授课制”为主，传统教学管理模式下，教师思维是片面、碎片、机械的思维，日常教育教学是教师为主导的“一堂到底”和“满堂灌”，学生重复或同类练习较多，学习时间长、任务重。信息时代，知识的内涵、结构、载体、传播方式发生重要变化，学校管理者和教师要以新时代教育视野，在生命整体性原理指导下，用整体、宏观、联系的视角和理念，对教育领域各要素各环节进行全局协调与把控。要超越传统的学科本位思想，树立学生完整成长观，从长远出发，让学生学会掌握应对不确定未来的关键品格和必备能力。

“双减”不是对传统课程和教学的修修补补，而是标本兼治，从旧有的负担式学习向新型的享受式学习转变，对学校“教什么”提出更高要求。在“教什么”问题上，要秉承“整体性”思维，从全局出发，清除各部分之间离散状态，整合各个要素之间的联系。这种整体性的课程超越了传统的片面性教学思维，以全局视野为基础，突出整体性，打破课时、单元、学段、学科局限；从整体视角出发，将相关内容和知识点置于教育的整体系统之中，并重视各个知识点之间的联系，以构建一个完整、有意义的学习环境。

提升课堂教学质量、提升学生在校学习效率，是“双减”的重要目的。学校管理者和教师应抓住教学质量提升重点，着力解决好“如何教”的问题，要改变“填鸭式”式教学，致力于向高效课堂教学方法、教学模式转变，坚持“目标四环”高效课堂教学模式，即“明晰目标、自主学习；围绕目标、合作探究；自我展示、精讲点拨；当堂达标、巩固拓展”的教学模式。学校通过即时教学评价，帮助教师调整教学方式，确保教学设计的有效性，并实施基础分项教学质量监控，形成切实有效的全学期教学质量监测机制。同时，学校要定期召开各种类型的教学质量研讨会，及时解决教师教学中的问题。

“双减”要解决好“教的怎样”评价问题。受“应试教育”思想影响，部分教师只关注某个时间点的教学质量监测成绩，不善于分析与之相关的各种数据。课堂教学评价要注意知识的理解和灵活运用，加强解决问题能力以及学科核心素养的培养。教师要把握学生的学习态势，适时调整课堂教学进程，实现课堂教学最优化。教学评价方式应当多元化，经常性开展组内互评和全班交流，使学生对学习内容更深刻、全面把握。要利用现代技术对学生学习过程的信息进行搜集、整理和分析，提高过程性评价的科学性。阶段性的学业评价要关注学生在学习过程中的细节表现及状态变化，结合课后作业、平时测验进行综合性全面评价。

责任编辑：辛果

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